¿Conoces qué es el Método del Caso?

Realizamos un acercamiento a las características de El Método del Caso y como cada vez más, muchas escuelas de negocios lo incorporan en sus metodologías. Breve análisis de lo que es El Método del Caso y cómo en su época fue considerado una revolución y que aún hoy en nuestros días se asume como una de las metodologías más adecuadas en las escuelas de dirección.

Nació en 1914 en la Universidad de Harvard motivados por la necesidad surgida en los estudiantes de la facultad de Derecho. Pensaron que enfrentar a estos estudiantes a situaciones reales, a valorar los hechos, a que tomaran decisiones rápidas y emitieran juicios fundamentados sería un avance y una mejora en sus conocimientos. Con el paso de los años, el Método del Caso, se fue extendiéndose a otras escuelas, en otras facultades, en otros continentes, hasta convertirse a la fecha en una de las estrategias de educación post universitaria más eficaces.

El empleo del Método del Caso como medio pedagógico se justificaba y se justifica gracias a la idea de que los estudiantes, tanto de forma individual como en grupo, aprenden mejor porque aceptan más responsabilidad en el desarrollo de la discusión y se acercan a la realidad de su futuro profesional; se trata de un método activo que exige una participación constante del estudiante y cuyo éxito depende fundamentalmente de la competencia del docente en su utilización.

Según ya indicaba (Bruner 1960), el Método del Caso, empleado adecuadamente, es una de las técnicas que favorece el aprendizaje por descubrimiento. Aprendizaje que anima al alumno a hacer preguntas y formular sus propias respuestas así como a deducir principios de ejemplos prácticos o experiencias.

Autores como Reynolds (1990:20) existen cinco razones fundamentales que avalan la eficacia del Método del Caso:

1) Los estudiantes desarrollan mejor sus capacidades mentales evaluando situaciones reales y aplicando conceptos que aprendiendo esos mismos conceptos simplemente a partir de ejemplos teóricos.

2) Los alumnos estarán mejor preparados para el desarrollo de su actividad profesional que aquellos que hayan aprendido fórmulas teóricas con poca práctica.

3) Las ideas y conceptos se asimilan mejor cuando se analizan en situaciones que han surgido de la realidad.

4) El trabajo en grupo y la interacción con otros estudiantes constituyen una preparación eficaz en los aspectos humanos de gestión.

5) Los alumnos dedican voluntariamente más tiempo a trabajar ya que consideran más interesante trabajar con casos que las lecciones puramente teóricas.

Fuente: http://www.upv.es/nume/descargas/fichamdc.pdf;

Estudio Universidad Politécnica de Valencia. Grupo metodologías activas (GIMA-UPV).

7 puntos clave del tutor en formación e-learning

Es indudable que la formación e-Learning está fuera de dudas en cuanto a la calidad. Pero bien es cierto que si debemos tener en cuenta ciertos puntos clave que diferenciarán unas escuelas de otras.

En esta ocasión, creemos que la figura del tutor, se convierte en clave cuando hablamos de formación e-Learning. En siete puntos describimos sus tareas:

  • Acompañar al alumnado en el proceso de aprendizaje orientando, proporcionando retroacción, gestionando la interacción, facilitando los recursos de aprendizaje y velando por la calidad de la formación.
  • Acoger, asesorar y orientar al alumnado favoreciendo la autonomía de su aprendizaje.
  • Gestionar los contenidos velando porque estén actualizados.
  • Realizar el seguimiento y evaluación del aprendizaje del alumnado, proporcionando feedback de la misma y revisando el programa formativo.
  • Gestionar la interacción facilitando la participación y la colaboración a través de las herramientas y espacios adecuados.
  • Facilitar el aprendizaje del alumnado diversificando las actividades, los tipos de aprendizaje y los contextos en que se producen.
  • Asegurar la calidad durante el proceso formativo midiendo expectativas, satisfacción y resultados.

Pero además, encontramos que esta figura también se convierte en clave cuando hablamos de la relación que se establece con cada alumno. El tutor, es en este caso, una figura indiscutible, ya que es la imagen de la escuela. Es la cara amable del centro de formación que estará en contacto directo con el alumno. Podrá voz a nuestra escuela, podrá entusiasmo, cercanía, empatía, etc. Unos atributos que son necesarios para que el alumno se sienta arropado, sientan que detrás de un ordenador, encuentra una persona. Sigue leyendo

Los valores se traen de casa

urcelayEscrito por Jaime Urcelay, Profesor de ISEAD

La preocupación por la crisis de valores en nuestra sociedad es algo ampliamente compartido. Existe, en efecto, un deseo común de que los comportamientos éticos marquen nuestras relaciones en todos los ámbitos: en la política, en la economía, en las relaciones vecinales, en el trabajo, en la escuela, en los medios de comunicación, en las relaciones comerciales, en la atención de los más débiles y vulnerables de nuestra sociedad…

El desarrollo humano y social resulta muy difícil sin valores y sin los comportamientos concretos y personales a través de los cuales se expresan. Lo hemos visto a propósito de la brutal crisis económica y financiera, de la que apenas estamos saliendo. Leyes, reglamentos, jueces, policías, controles… pueden ser un remedio excepcional, pero todos sabemos por experiencia que la mejor forma de ordenar nuestra convivencia y buscar el Bien Común es a través de la generalización de los comportamientos justos, sinceros, honestos, respetuosos, generosos, responsables… libremente asumidos por cada uno de nosotros. Es decir, a través de eso que llamamos virtudes. Sin ellas es casi imposible vivir desde la confianza como principal motor social. Sigue leyendo

¿Qué es procrastinar y por qué tu éxito depende de cuánto y cómo lo haces?

Si te preocupa tu productividad personal, la de tu grupo de trabajo o la de tu empresa, seguro que has buscado información sobre cómo mejorar y te has encontrado infinidad de veces con esa extraña palabra: procrastinación.

La procrastinación es algo a lo que te enfrentas con mayor o menor éxito cada día sin darte cuenta. Necesitas entender cómo funciona, qué elementos psicológicos hay detrás de ella y qué estrategias son las más adecuadas para combatirla con un mínimo de garantías.

Si bien la palabra procrastinar parece un anglicismo importado, lo cierto es que procede del latín (pro-, diferir, crastinus, el día siguiente) y está recogida en el diccionario de la Real Academia Española como sinónimo de diferir y aplazar. En términos muy sencillos, estás procrastinando cada vez que te dices a ti mismo “bueno, eso ya lo haré mañana”.
El fenómeno de la procrastinación empezó a ser estudiado por filósofos, psicólogos y economistas a partir de que George Akerlof escribiera en 1991 un ensayo titulado Procrastination and Obedience (“Procrastinación y obediencia”). A través de su propia experiencia—estuvo varios meses meses retrasando cada día, de forma incomprensible, una tarea que tenía que realizar—Akerlof se dio cuenta de que este fenómeno, más allá de ser un mal hábito, sobrepasaba todos los límites de la racionalidad. Sigue leyendo

Graduación de la XXXIV Promoción de los Programas Masters de ISEAD

El pasado viernes, 10 de julio tuvo lugar la XXXIV Graduación de los Programas Masters de ISEAD en Madrid.

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Fueron 79 los alumnos que recibieron su título de forma presencial. Una vez más, el acto fue retransmitido en directo a través de la plataforma ISEAD.Tv y se contó con D. Ignacio Suárez-Zuloaga, Presidente de la Fundación Zuloaga para impartir la charla magistral “Lidiando con el error“.
¡Enhorabuena a todos los graduados!

Cómo aprovechar la tecnología para la formación del directivo: El Método del Caso online

javier riveraLa competencia para gestionar de manera efectiva el proceso de decisión representa lo diferencial del “ser directivo”. Se trata de un proceso que va desde la observación de la realidad y la identificación del problema hasta el impulso del plan de acción.

Tener la capacidad de analizar un problema, involucrar a los demás en su resolución, integrar diferentes puntos de vista y tomar decisiones, son facultades imprescindibles que un directivo debe desarrollar y que se trabajan con el método del caso.

El método del caso sitúa a la persona frente a una situación real de negocio con el objetivo de entender qué retos y oportunidades hay para generar después la habilidad de análisis de dicha información. Se trata de ver más allá de lo obvio para ser capaz de dar respuesta con la generación de alternativas. La pregunta clave es ¿es posible trasladar el método del caso al entorno online? ¿La adquisición de competencias puede realizarse con un modelo 100% online? La respuesta es sí, si se cuenta con el paradigma de aprendizaje y el entorno tecnológico adecuados.

Y es que la tecnología ha abierto la posibilidad de hacer accesible la mejor calidad formativa a quien la necesite sin restricciones de tiempo y lugar. El avance del e-learning ha pasado de un modelo que se podría denominar distributivo, basado únicamente en el uso de la tecnología para hacer llegar al participante la información y los materiales de aprendizaje, a un modelo colaborativo donde los participantes tienen la posibilidad de intercambiar conocimientos y cuestionarse entre sí.

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El colaborativo es un modelo constructivista y por su naturaleza es el método que ayuda a adquirir las competencias y las habilidades directivas. En este modelo el rol de profesor y alumno es distinto al modelo tradicional de “profesor=autoridad/alumno=receptor”. El profesor dinamiza la conversación en el marco de un diálogo socrático y el participante consigue una mayor claridad en sus propias opiniones, convicciones y motivaciones. Se trata de un modelo participativo en contraposición con el distributivo que supone una mera transferencia de conocimiento.

Además del modelo de aprendizaje y la plataforma tecnológica adecuada, la puesta en marcha de un entorno de aprendizaje efectivo, desde el punto de vista pedagógico, requiere un análisis previo de los elementos que lo componen. Profesor, participante, contenido e interacción tan presentes en el modelo presencial tienen un papel protagonista en el medio online como podrás ver en el MOOC- El método del caso en online al que puedes acceder de forma gratuita en el siguiente enlace:

http://iseadx.com/courses/ISEADX/CS001_2/2015_T3/about

Escrito por Javier Rivera Latas, Socio Fundador y Presidente de ISEAD Business School

10 pasos para emprender tu próximo proyecto

Muchos son los desafíos e incertidumbres que, a menudo, se presentan a la hora de emprender un proyecto. Un emprendimiento implica iniciativa y un sinnúmero de retos que para muchos pudieran parecer casi imposibles de alcanzar. Las nuevas tecnologías han dado pie a crear nuevas oportunidades de negocio, es por ello que en la actualidad los millenials (generación “Y”) se han encargado de ser partícipes, en mayor medida, de ésta práctica. Al menos 72% de ellos dicen tener como objetivo emprender su propia empresa, sin embargo ésta iniciativa requiere mucha dedicación, constancia y trabajo que pocos están dispuestos a invertir.

Es por ello que el día de hoy te traigo 10 pasos (sugeridos) para emprender tu próximo proyecto.
1. Sal de tu zona de confort

En esta área de comodidad no existe factor alguno que nos motive e incentive a llevar a cabo algo extraordinario, es decir, no fomenta la creatividad ni sale a relucir el “genio” que llevamos dentro. La zona de confort es un atentado contra el progreso; en este sentido, es preciso salir de ella ¡cuanto antes!, para de ésta manera comenzar a cambiar nuestra perspectiva y construir aquello que deseamos. Sigue leyendo